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共讀繪本教出全人格的孩子 讀書筆記

共讀繪本教出全人格的孩子讀書筆記
Chapter 1 孩子需要的繪本都會教他
如何選擇繪本? (1)專家推薦文 (2) 有品牌出版社
              (3)繪圖要吸引人, 文字有一讀再讀的餘味
所謂繪本 ~ 大人念給孩子一邊看, 一邊聽的書
快動 vs 想像力 : (1) 自動自發小朋友, 情緒穩定, 愛惜物品, 關心周遭人事物的溫暖內心, 稍微超齡的專注力, 鍛鍊出自主思考並付諸行實行的能力/愛惜物
(2) 好好聆聽別人說話, 並將自己的想法和意見傳達給對方
(3) 找到自己想做的事, 並勇於挑戰自己的能力
(4) 體察對方的心情, 並加以關懷的能力
(5) 無條件接納自己, 相信自己的能力
 
一再重複 ~ 表示他們覺得愉快
快動 ~ 快樂活動, 孩子透過此確認 我是否值得被愛
孩子為了不被肯定自己的人討厭, 會願意聽從那個人的話, 進而培養出信賴關係
 
幼兒時期的特徵
  • 現實與非現實的境界曖昧不明, 容易投入幻想世界, 可以毫不抗拒地接受不可能
  • : 好大的蘿蔔
  • 自由享受非現實的世界, 是幼兒時期的特權, 可持續到5-6
  • 穿梭在幻想世界, 讓孩子想像力(和各種能力都有關)變得豐富
備註: 若無想像力, 無法培養出讓無形事物變得具體的能力, 無法想像
怎樣才會變好玩”, “ 不明白甚麼是想做/好玩的事” , 無法更進一步去挑戰, 執行
 
繪本是文字書的準備階段 à 純文字書(更能讓孩子發揮豐富的想像力, 接觸到更多想法, 了解未知的世界)
 
理解  (口語描述), (聽到), (看到)    
                                      à 不是同一回事
           (發揮想像力)    
 
大人需下意識, 加以引導, 才能理解語言/想像力才能連結
聽到別人說話, 要從內容去發揮想像力, 才能思考, 並轉化成行動
例如: 廚房裡能放東西有那些 ? 請從圖片挑出來
步驟: (1) 理解問題, 找出立放物品
(2) 看圖並想像, 現實指定物品是否能立放
 
讓繪本與現實世界連結, 每天持續快樂地練習
 
 
除了唸繪本, 還必須隨時確認孩子的發展狀況
故事書: 紅蘿蔔
現實: 我們去超市買東西, 找找看紅蘿蔔在哪裡? 配合孩子享受繪本世界的程度
 
Time: 就寢前, 早上出門前
Dad: morning
Mon: evening
孩子就會記住繪本時間, 期盼它的到來
 
如何提升幼兒認知能力? 反覆耐心教導
: 拿杯子給嬰兒, "這是杯子”, 讓嬰兒看實物並教導
    不能看實物, 如獅子, ~ 就用繪本圖畫
    不斷的提供孩子接觸新事物的機會
    『讓孩子看圖畫, 對孩子說話』
 
Sign最佳時期: 嬰兒開始盯著東西
抓東西 ~ 進入能夠注視東西的狀態
 
How 看著圖, 對孩子說話: 孩子盯著圖看就算成功, 要教導孩子人與物的名稱, 與它們名稱連結(6 months)促進孩子認知, 不是說故事, 讓孩子看繪本圖畫, 並以此為主
使用文字量少¸以圖畫為主繪本
 
說甚麼? 這是 XX , 媽媽最喜歡 XX , 昨天吃了 XX ! 一句完結的句子
小朋友喜歡重複狀聲詞 草莓甜蜜蜜, 星星亮晶晶
自在對孩子說太長的句子, 他們無法理解 相同一句話一再重複
要確定孩子有沒有看圖, 繪本一天約讀7 mins
若小孩出現厭煩, 立刻結束沒關係, 以輕鬆態度接觸繪本
選擇安靜的地方進行, 例如:“角落”, 在睡前, 在床上看繪本 = 安靜/放鬆時間 ~關電視
Keyword: 挑選繪本的關鍵: 圖畫為主, 親近的主題(與日常生活息息相關)
圖畫種類: 食物, 自然(太陽, , 月亮, 星星, ), 動物, 交通工具, 蔬菜, 水果
 
孩子越小就越依附本能生活, 讓孩子盡可能接觸較多的事物
所以接觸形形色色的圖畫
反覆拿給孩子看, 他們會漸漸萌生出興趣
幼兒時期喜好變動很大, 可重複嘗試
 
黏書, 把書頁揉得亂七八糟, 怎麼辦?
1 歲半前 ~ 口腔期, 用嘴巴去確認事物, 還無法隨心所欲靈活用手
           或長牙時獨特的疼癢而想咬東西
           甚麼都想往嘴你塞, 把東西揉成一團, 並非出於厭惡
          而是這是甚麼?”的關心表現
          當孩子出現上述行為, 請平靜的制止, “ 不可以放進嘴巴!”,
         要愛惜故事書”, 到兩歲半這種行為就會消失¸會開始理解亂揉/撕破是不對的
 
家長可在孩子面前, 用膠帶修補撕破的繪本, 持續讓孩子接觸繪本, 逐漸理解打開繪本就有圖畫可看很好玩”,盯著圖畫超過10以上
 
最好在嬰幼兒時期, 培養表情的認知,
身高/體重 à 身體的發展
語言/認知 à 物品 + 名稱的連結
表情/表情的意義理解 à 確認心智發展程度, 表情/感情連結
1-2歲為對象的繪本, 主題人的表情
這個人氣呼呼的”, ”這是在哇哇大哭呢!”
讓孩子察覺對方的心情, 發展對他人的體恤與關懷
 
Sign ~ 當孩子能專心注視繪本10 sec 以上(1 歲半- 2 ) ~ 樂在重複, 培養快動
      就能進入第二階段 句子重複故事“,
      會說話, 但只說得出單字, 最多說2-3詞語(2個單字組成)
繪本 ~ 簡短句子, 再三重覆
: 小孩會要求大人, 把臉遮起來又露出來, 高高抱起又放下,
此為快樂舒適情感表現  à 快樂地活動
大人若接受小孩的快動就意味著有人肯定他們是值得被愛的存在(1 歲半- 2 )
孩子會從個人行動, 逐漸要求配合團體行動,如果沒有充分享受快動, 就無法學會忍耐, 自我約束, 無法有要照順序來, 先忍耐一下
 
How 重點不在劇情, 而是節奏十足地重複相同句子
讓孩子盡情享受相同短句 & 句型重複
好大的蘿蔔 ~ 嘿呦
好餓的毛毛蟲
小象散步
 
  • 多有形容動作 & 聲音的狀聲詞(朗朗上口, 容易獲得孩子喜愛, 可以用誇張的抑揚頓挫來加強印象, 引發孩子興趣)
  • 讓孩子享受重複詞句音, 韻節奏, 孩子在不知不覺中記住句子
 
Keyword 該選擇甚麼樣的繪本?
不可能的世界觀, 結局明確的繪本, 故事性(起承轉合)不重要
他們毫不懷疑盡情投入, 享受
建議可以挑選劇情描寫現實生活中不可能發生的故事
 
  • 結局明確 ~ 孩子可以體驗到 我讀到最後了的成就感, 可以轉為快動, 烙印在孩子心裡句型重複故事 ~ 小小結局再三重複, 精心設計透過一邊體驗小小成就感, 一邊前進, 漸漸習慣後, 就能享受我把一本故事書從頭聽到尾 ~ 重大成就感進而培養出把事情貫徹始終完成能力
  • 故事結局不一定要合情理, 但明確地點出故事在這裡結束, 讓孩子明瞭, 這就是終點讀到最後說, 結束了
Advice ~ 孩子開始要求念他喜歡的繪本怎麼辦 ?
建議 ~ 各讀一本, 孩子 & 家長選的繪本
會本能讓孩子接觸到各種事物 & 世界
現實生活中能夠接觸有限, 看繪本能宛如身歷其境, 看到實物
家長要刻意讓孩子接觸到新事物, 尊重孩子表現自我意志的行為
隨時提供孩子接觸新事物的機會
 
若小孩真的沒興趣就說 ~ “媽媽小時候最喜歡這本書”,
雖然你不喜歡, 可是爸爸覺得這本故事書很有趣啊
  • 孩子有時候今天討厭, 明天可能又喜歡, 孩子其實心地善良, 央求個幾次, 他們就會配合, 所以要再三挑戰, 孩子就會表現出 我漸漸喜歡它”, “越來越有趣
  • 即使反應不佳, 也不要氣餒, 再三嘗試, 就能拓展孩子視野
  • 書架整理方式: 孩子可以勾到的高度, 設置繪本專區, 用書架/, 讓孩子自行取喜愛的繪本, 放約5, 小朋友習慣把同一地方東西拿出來
  • 關於卡通角色和戰隊
  • /照片 ~ 巧妙利用兒童好奇心
   家長留意角色性質強烈作品, 戰隊/英雄作品 à 男生容易沉迷 à 容易過度刺激戰鬥本能, 讓孩子透過肢體動作來發洩快動 à 這時期無法自我控制 à 在能區別現實/非現實之後再接觸
3rd step : 讓孩子習慣有劇情的繪本, 孩童4-5歲就會萌生時間觀念”(以前/現在/未來)
區別現實 vs 非現實, 家長可與孩子針對繪本交換簡單感想 , 意見, 讓孩子接觸更多的故事, 和孩子多對話
Sign ~ 當孩子能專心聆聽: 句型重複故事(表現出喜好), 就可開始說故事
      孩子對喜歡的事, 好玩的事, 感到愉快的事會徹底重複
喜歡繪本 ~ 毫無問題聽到最後
不喜歡繪本 ~ 聽到一半就放棄
備註: 家長挑的繪本, 要注意孩子是否能專心聽完
 
句型重覆故事: 單純相同短句句型不斷重覆故事
添加一些故事性, 說明主角為什麼這麼做背景原因作品
: 古巴倫幼稚園 ~ 大象找工作 ~ 句型重覆後期
 
How ~ 操作方式: 重視環境, 讓孩子意識到繪本時間
念繪本前先唱歌, “ 開始讀繪本囉!, 拍拍手 “ (吆喝聲)  x 4-5
訂出此規矩, 能為生活帶來節奏感, 點出何時開始/何時結束
旋律和節奏依當天說故事的人, 心情加以變換
  • 唱的音調/量 要漸漸變低,
  • , 讓他們做好閱讀的準備, 進入專注的狀況
  • 說結束了
該選擇甚麼樣的繪本? 民間故事, 童話, 歷久不衰的故事
三隻小豬: 粗製濫造的東西易壞, 下功夫, 一隻小豬軟弱無力, 三隻小豬合作能抵抗大野狼
灰姑娘: 大家不願做的事, 任勞任怨總有一天會獲得肯定得到回報                    (認真工作, 所以大家很喜歡他)
 
傳頌的傳統故事, 有普遍性的訊息與主題,
不是單純的念繪本給孩子聽, 親子對話也很重要
讓孩子深入了解其中的訊息, 提高語言理解能力
過於偏某種類型不好, 挑選孩子較能快樂閱讀
  • 不建議太早讀卡通角色類作品, 以卡通角色為話題, 開始積極對話
 
Advice ~ 說故事給小孩聽, 他卻一點也不專心
不要勉強 ~ 再回到句型重複階段, 要配合小孩成長速度最重要
 
  • 挑選繪本的盲點 : 只挑自己喜歡的繪本, 從小透過繪本接觸形形色色的文化,吸收許多資訊選項就會增加, 他們會從這些選項找到喜歡, 感興趣的事物
  1. 主題(食物, 交通工具, 動物)
  2. 故事內容, 情節發展
  3. 插畫風格: 刻意取挑選, “ 如果是我, 就不會選這本也是個方法
 
對年幼的孩子 ~ 圖畫尤其重要
小孩對圖畫記憶驚人, 要試著讓孩子接觸到各種圖畫, 即使是主題相同(可愛風/寫實畫風) 要刻意選擇讓孩子接觸到五花八門的繪本, 從中看出他喜歡感興趣繪本寢傾向, 掌握孩子個性加以培養
 
4th Step: 以黑白繪本鍛鍊孩子的理解能力
當孩子能把色彩繽紛繪本讀到最後, 就可進入黑白繪本階段
目的: 拿掉圖畫線索, 培養只靠語言去理解的能力
      孩子 ~ 黑白圖畫 ~乏味無趣的東西
      Step 1 – Step 3 色彩鮮豔圖畫繪本 ~ 可培養一定程度語言理解能力
    要讓小孩對圖畫產生興趣, 接下來孩子即使沒有圖畫線索, 也能靠語言來理解故事
備註: 要進一步提升語言理解能力, 必須減少語言以外的資訊
如果不能只讀文字/聽說明就理解對方要求自己做甚麼/應該做甚麼
即使具備回答問題的能力, 也無法做出正確的回答
閱讀理解問題 ~ 利用繪本提高語言理解能力, 即使不必額外努力, 自然而然就能回答出問題的核心答案
黑白繪本介於彩色繪本 ~ 故事繪本中間
需有耐心持續念故事給孩子聽
Sign ~ 伊索寓言, 安徒生童話 ~ around 5
How 操作方式 ~ 留意孩子的表情, 觀察是否專心,讓孩子看圖, 念給孩子聽
  • 孩子若表現困惑, 但如果已經具備一定程度理解力, 就會漸漸被吸引到故事中
  • 若出現一臉茫然, 坐立難安, 無法專心就回到稍早階段, 繼續培養理解能力
觀察孩子表情和反應 ~ 這階段比之前所有階段門檻更高, 即使不順利也不用心急
 
~ 下個階段 純故事
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